各镇（区）中心学校、中小学，县直各学校：

现将《南漳县新时代学校“体美心”三育融合实施方案》印发给你们，请结合实际，抓好贯彻落实。

2025年4月17日

南漳县新时代学校“体美心”三育融合实施方案

为深入贯彻落实市教育局《关于印发〈襄阳市新时代学校体育“向阳行动”实施方案〉和〈襄阳市新时代学校美育“浸润行动”实施方案〉的通知》（襄教发〔2025〕1号），市委教育工作领导小组关于转发《省委教育工作领导小组关于切实加强和改进大中小学生心理健康工作的通知》（襄教组发〔2025〕1号）精神，推动我县新时代学校体育、美育、心理健康教育，教育教学和改革发展，力求教学常态化、活动系列化、身心阳光化，构建德智体美劳全面培养的教育体系。结合我县实际，特制定本实施方案。

一、指导思想

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。坚持健康为要的教育观念，尚美第一的价值追求，乐观向上的心理特质，增强学生体质，丰富学生文化生活，提升学生心理健康素养，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、工作目标

1．学校发展目标：探索体育、美育、心理健康教育融合发展新路径，实现单项活动日常开展，终结活动融合开展，形成独具特色的“体美心”校园文化，打造“一校一特”“一班一品”学校品牌。

2．教师发展目标：能够将体育、美育、心理健康教育与其他学科相互融合，促进青少年健康成长、锤炼意志、健全人格。

3．学生发展目标：体魄强健，爱好广泛，性格开朗，生活阳光。

三、实施原则

1．坚持学科渗透原则。积极探索跨学科教学，整合体育、美育、心理健康教育教学内容、教学方法和育人功能，逐步实现学科融合渗透，活动融合开展。让学生多角度观察、多维度探究、多广度锻炼，让学校从过多、过重的各种活动和事务中解脱出来。

2．坚持实践导向原则。坚持“实践育人”教育理念，积极构建多元实践平台，让学生在实践中学习、在学习中实践，从而提升其社会责任感、创新精神和综合能力。

3．坚持因材施教原则。面向全体学生，加强分类指导，针对学生身心发展特点和学业基础，加强个别化指导和培养，满足学生多样化需求，促进学生自主发展。

4．坚持家校社协同原则。积极构建学校、家庭、社会协同育人新格局，加强家庭教育指导，落实家长会、学校开放日、家长接待日制度。

四、重点任务

（一）开足课程课时

义务教育阶段每天1课时体育课，高中阶段每周2课时体育课。中学生每天综合体育活动时间不低于2小时，每天安排不少于30分钟大课间活动，探索实施15分钟小课间活动。

学校美育课程主要包括音乐、美术、书法、舞蹈、戏剧、戏曲、影视等。小学阶段艺术课程每周不少于4课时，初中每周不少于2课时；普通高中要按照《普通高中课程方案（实验）》规定，完成6学分的必修课程，总计不少于108课时，中等职业学校要按照《中等职业学校公共艺术课程教学大纲》要求，艺术类课程公共基础必修课不低于2个学分（36课时），选修不低于2个学分（36课时）。累计不少于72课时。

开齐上好心理健康课程。落实生命安全教育和心理健康教育课程课时计划，结合相关课程开展心理健康教育。分层分类开展心理健康教学，在学科教学和体育、美育活动中融合生命安全教育、亲情感恩教育、挫折励志教育。

（二）优化教学模式

坚持“教会、勤练、常赛”和“健康知识＋基本运动能力＋专项运动技能”的体育教学模式。学前教育培养体育兴趣爱好，开展适合幼儿身心特点的体育运动。义务教育将健康知识、基本运动能力作为体育课必修内容，帮助学生掌握1至2项运动技能。普通高中发展学生运动专长，引导学生养成健康生活方式。职业教育体育课程与职业技能培养相结合。

坚持“教会、勤练、常赛、常展”和“艺术基础知识基本技能＋艺术审美体验＋艺术专项特长”的美育教学模式。学前教育开展适合幼儿身心特点的艺术游戏活动。义务教育在开好音乐、美术、书法课程的基础上，提倡开设舞蹈、戏剧、影视等课程，帮助学生掌握1至2项艺术特长。普通高中开设多样化艺术课程，增加艺术课程的可选择性。职业教育将艺术课程与专业课程有机结合，开设体现职业教育特点的拓展性艺术课程。

坚持“五育并举”融合育心，将心理健康教育融入教育教学、管理服务和学生成长各环节。运用信息技术手段，建设一批心理健康数字化教学资源，探索应用“专递课堂”“名师课堂”，上好心理健康课。

（三）丰富实践活动

立足校园，融合开展“体美心”综合性活动，建立全员覆盖、人人参与的常态化校内竞赛、校际竞赛和选拔性竞赛为一体的学生体育竞赛体系。幼儿园每年春秋两季各举办一次亲子趣味运动会；小学低学段每学期开展趣味性比赛；小学中学段每学期开展一次以趣味性为主的综合性运动会；小学高学段和初中、高中阶段每学期至少举办1次全员参与的综合性运动会或体育节。中小学校实施学生体育“阳光社团”全覆盖，义务教育阶段学校在课后服务中安排一定时间的室外体育锻炼。

推广以班级为单元，惠及人人的艺术实践活动，如合唱、合奏、集体舞、戏剧、课本剧等，确保学生在校期间能够参加至少一项艺术活动，培养一项艺术爱好，掌握一项艺术特长。中小学校成立合唱、舞蹈、书法、绘画等艺术团或艺术类社团，在课后服务中开展艺术训练。持续优化艺术展演机制，中小学校每学期一次的艺术展演，每学年一次的“艺术主题月”活动可与体育赛事融合开展。

加强“育心”宣传教育。广泛开展学生心理健康知识科普宣教，组织开展共青团（少先队）活动、研学旅行、志愿服务等“育心”主题实践活动。每年5月份，开展好中小学生心理健康宣传月活动，“5·25”心理健康日集中开展专题教育。实施“倾听一刻钟、运动两小时”行动，促进学生每天有效沟通交流15分钟。

（四）培育特色品牌

打造集校内竞赛、校际联赛、选拔性竞赛为一体的中小学体育赛事品牌。中小学按照“6＋1＋1”运动项目建设校级体育项目代表队：“6”指以田径、足球、篮球、排球、游泳、健美操（啦啦操）为必选项目；两个“1”包括1个自选项目和1个体育特色项目，以乒乓球、羽毛球、踢毽子、跳绳、武术、轮滑、攀岩等常规项目为自选项目。鼓励学校依托南漳“三国文化”“楚文化”，开发射箭、围棋、拳击、划旱船、秧歌舞、打腰鼓、竹竿舞等特色体美融合项目，聚焦“传统武术现代化表达”理念，开发武术操等特色项目，形成“文化赋能＋分层教学＋多元展示”的体育教学课程体系。

打造“一校一品”“一校多品”艺术教育特色项目。培育一批美育特色学校，发挥好示范带动作用，逐步形成本地、本校学生特色艺术活动。充分挖掘本地非遗资源，开展中华优秀传统文化艺术传承活动，通过社团、工作坊、艺术团等开展皮影戏、漳河鱼灯、沮漳呜音、垦荒锣鼓、东巩高跷等特色项目研究，与皮影戏传承人、剪纸工艺大师等建立常态化合作。依托学校艺术社团打造“非遗工作坊”，探索“专家授课＋学生实践＋成果展演”的立体化教学模式，形成“校校有精品、生生懂艺术”的发展格局。使学生在艺术传承中厚植文化自信，塑造学校文化发展新标识。

打造学校特色“心”品牌。鼓励各校结合实际开发特色心理健康教育校本课程，组织丰富多彩、符合学生身心发育规律的心理健康教育实践活动，将心理健康教育融入校园文化活动，广泛宣传普及心理健康知识，提高活动的知识性、趣味性和体验性，提升学生心理素质。

（五）建强师资队伍

配齐配足体育、艺术和心理健康教师及教研员。每所中小学至少配备1名专（兼）职心理健康教师。通过教师交流，加强农村学校体育、美育、心理健康教师的培养培训，解决乡村学校专业师资短缺问题。增强体育、美育、心理健康教育教师职业荣誉感，将其承担学校安排的课后训练、课后服务、课外活动、指导参赛和“走教”任务等计入工作量，推动体育、美育、心理健康教育教师在职称（职务）评聘、福利待遇、评优评先等方面与其他学科教师享受同等待遇。

（六）完善配套设施

按照国家标准配齐满足课程实施需要的体育、美育、心理健康教育场地设施和器材工具。将学校体育、美育、心理健康教育的场地器材建设统筹纳入义务教育薄弱环节改善与能力提升计划予以保障。按照教育部《中小学心理健康辅导室建设指南》相关要求，推动中小学心理辅导室标准化建设。营造良好的校园环境，充分利用校内各种平台，特别是橱窗、展示屏、校园广播、校园网等开展体育、美育和心理健康教育宣传活动。

（七）统筹社会资源

加强体育、美育、心理健康教育的社会资源供给，构建家校社协同育人工作机制。深化体教融合，建立平台共建、赛事共办、资源共享、师资共培、人才共育机制。优化整合社会美育资源，积极对接文旅部门，依托现有的文化传承基地、博物馆等艺术场馆及非物质文化遗产展示场所，建设、培育艺术文化类研学基地，增加美育社会资源供给。鼓励学校引进校外社会资源，满足学生开展体育、美育活动的多样化需求。实施家校社协同育心工程，提高家庭教育水平。各学校每学期至少开展1次面向家长的专题讲座，全面开展“心连心”家访活动，丰富育心工程教育路径。

（八）推进评价改革

强化中小学生综合素质评价，进一步完善学生体育、美育教育评价指标体系。完善日常参与、体质监测和专项运动技能测试相结合的体育教育评价机制，学生考核评价要综合体育课出勤、课堂表现、健康知识、运动技能、体质健康、课外锻炼、参与活动等方面进行全面评价。深化美育评价改革，探索多元化教育评价方式，开展增值性评价、过程性评价、体验性评价、表现性评价、应用性评价，重在关注学生个体成长，全面考查学生发现美、感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力。推进落实中小学生艺术素质测评制度要求，将测评结果纳入初、高中学生综合素质评价。加强学生体质健康监测，推进中小学卫生室建设和校医配备，建立健全学生体质健康档案。

五、实施步骤

（一）试点探索（2025年5月－2025年9月）。

1．试点先行：选取3－5所中小学校作为试点单位，重点围绕体育活动推行“30分钟大课间、15分钟小课间”、美育“非遗工作坊”建设、心理健康“一校一品”课程开发等开展试点。　　

2．重点任务：在试点学校落实体育活动每天大课间30分钟、小课间15分钟、美育周课时标准及心理健康教育课程分层教学，探索实施“健康知识＋运动技能”“艺术基础＋专项特长”等教学模式。试行体育“三维评价模型”（技能进阶＋文化认知＋品德养成）、美育多元化评价方式（过程性评价等），建立“校－医”心理危机干预机制。试点学校与本地非遗传承人、体育俱乐部、心理服务机构合作，搭建“体美心”社会资源供给平台。　　

3．保障措施：组建专家团队定向指导试点校，优先保障试点校体育美育器材、心理辅导室标准化建设。开展试点校教师专项培训，重点解决农村学校师资短缺问题。

（二）全面推广（2025年10月－2025年12月）。

1．全域覆盖：总结试点经验，制定分学段、分地区推广方案，全县中小学、幼儿园全面执行课程标准、教学模式及实践活动要求。

2．任务深化：确保100％学校开足体育、美育、心理健康课时，推广“阳光社团”“艺术主题月”“心理健康宣传月”等常态化活动。所有中小学建立“6＋1＋1”校级体育代表队，80％以上学校形成至少1项特色艺术项目（如皮影戏、武术操等），常态化组织开展心理健康教师技能比赛、中小学心理情景剧展评等活动，不断提高学生身心素养。通过“走教”、交流等方式实现专兼职教师全覆盖，落实教师工作量认定及待遇保障政策。　　

3．督导评估：将体育美育心理健康纳入县级教育督导，每学期开展专项督查，重点考核课程实施率、活动覆盖率及设施达标率。

（三）巩固提升（2026年3月起）。

1．长效机制：完善“体美心”融合发展的政策保障体系，探索落实特色项目经费纳入财政年度预算，建立起“班——校——镇——县”四级竞赛展演网络。

2．巩固提升：深化“非遗工作坊”与学科融合，开发优质校本课程；实现体育竞赛活动全员化、常态化、品牌化，打造具有南漳特色的中小学体育品牌；推进中小学心理监测全覆盖。

3．成果辐射：总结形成“南漳模式”典型案例，加大宣传力度，积极向国家、省、市级媒体推介学校“三育融合”案例；争创市级体育特色学校3所、市级美育特色学校3所、育心特色实验校3所，创建5至10所省级乡村小而美“温馨校园”。

六、工作要求

（一）加强组织领导。将体育、美育、心理健康教育工作纳入年度工作计划，明确责任分工，健全工作机制，增强工作实效。

（二）强化考核评价。建立体育、美育、心理健康教育工作自评制度，每学年针对体育、美育和心理健康教育工作实施情况、专（兼）职教师配备情况、课程开课率、教师队伍建设等方面开展一次自查自评工作。加强督导评估，将体育、美育和心理健康教育情况纳入中小学教育教学考核评价体系，作为学校领导班子年度考核内容。

（三）积极宣传推广。各地各校要总结经验，形成可复制、可推广的“南漳模式”。同时，加强学校体育、美育和心理健康教育工作宣传力度，加大典型经验和先进事迹的成果展示，积极引导各学校和全社会统一认识，凝聚共识，营造全社会共同促进学校体育、美育、心理健康教育融合发展的良好社会氛围。